La Dra. Adriana Núñez, docente del Departamento de Odontología Preventiva y Restauradora y de la Subunidad de Técnica de Operatoria Dental, defendió el 4 de setiembre su tesis correspondiente a la Maestría en Enseñanza Universitaria a cargo del Área Social y Artística y del Prorrectorado de Enseñanza de la Udelar. La investigación analiza en qué medida la formación clínica en Odontología de la Universidad de la República se orienta hacia el modelo preventivo-asistencial definido en el Plan de Estudios, en el marco de las políticas de salud vigentes y de las características del sistema sanitario uruguayo.
La investigación, titulada Contribución de la enseñanza clínica odontológica a la formación en el perfil preventivo-asistencial: el caso de la Operatoria Dental, analiza en qué medida la enseñanza clínica en Odontología de la Universidad de la República se encuentra orientada hacia el modelo preventivo-asistencial definido en el Plan de Estudios, en el marco de las políticas de salud vigentes y de las características del sistema sanitario uruguayo.
El estudio se centró en la enseñanza clínica de Operatoria Dental, particularmente en las subunidades Técnica de Operatoria Dental, Operatoria Dental 1 y Operatoria Dental 2, correspondientes a segundo, tercer y cuarto año de la carrera.
La investigación buscó conocer la contribución de la enseñanza clínica odontológica a la formación del perfil preventivo-asistencial, así como analizar la relación entre las definiciones establecidas en los documentos curriculares, las estrategias de enseñanza y evaluación y las experiencias de docentes y estudiantes.
Para ello, se desarrolló una investigación cualitativa, que combinó el análisis de documentos curriculares y materiales didácticos con entrevistas semiestructuradas a docentes y estudiantes de las subunidades involucradas.
Entre sus principales resultados, el estudio señala que el currículum prescripto presenta coherencia con el modelo preventivo-asistencial, aunque en la práctica clínica aparecen tensiones que tienden a desplazar la prevención en favor de una lógica predominantemente restauradora. Núñez señala que estas tensiones se vinculan, por un lado, a la organización de la enseñanza clínica y a los sistemas de evaluación —que priorizan el rendimiento técnico— y, por otro, a condiciones asistenciales y contextuales que inciden en el desarrollo de la práctica.
La investigación concluye que la formación clínica analizada contribuye de manera parcial a la construcción del perfil preventivo-asistencial, ya que este enfoque se encuentra presente en el discurso y en los documentos curriculares, pero no logra consolidarse plenamente como eje estructurante de la práctica clínica.
En este sentido, el trabajo identifica una brecha entre el currículum prescripto y el currículum en acción, y plantea elementos que pueden contribuir a futuros procesos de mejora curricular y pedagógica, con el objetivo de fortalecer la integración del enfoque preventivo-asistencial en la formación odontológica.
La tesis fue realizada bajo la tutoría de la Mg. María del Carmen López Jordi y la PhD Mercedes Collazo. El tribunal estuvo integrado por la Prof. Dra. Mariana Seoane, el Prof. Dr. Sergio Verdera y la Prof. Claudia Filkestein (UBA).